Analisis Pemahaman Konsep Pembagian Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas II SDN 20 Tanjung Keramat
Abstract
Abstract: This study aims to determine the understanding and difficulties of second-grade students at SD Negeri 20 Tanjung Keramat in comprehending the concept of division in mathematics learning. The research employed a qualitative approach with a descriptive method. The subjects of the study consisted of teachers and students, while the research object focused on students’ conceptual understanding of division. Data were collected through interviews and tests using question sheets and interview guides. The results revealed that students’ understanding of the concept of division was still low. In the multiple-choice test, 86.66% of students were categorized as “poor,” while in the essay test, 66.66% also demonstrated low understanding. Students were unable to identify the meaning of division as a process of grouping or repeated subtraction and faced difficulties in relating word problems to division operations. The main contributing factors included errors in selecting arithmetic operations, weak concrete and symbolic representations, poor understanding of the division symbol “:”, and limited comprehension of problem statements.
Keywords: Conceptual Understanding, Division, Learning Difficulties, and Elementary Mathematics.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman dan kesulitan siswa kelas II SD Negeri 20 Tanjung Keramat dalam memahami konsep pembagian pada pembelajaran matematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa, sedangkan objek penelitian difokuskan pada pemahaman konsep pembagian. Data dikumpulkan melalui wawancara dan tes menggunakan lembar soal serta panduan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap konsep pembagian masih rendah. Pada tes pilihan ganda, 86,66% siswa berada pada kategori “kurang”, sedangkan pada tes esai, 66,66% juga menunjukkan pemahaman rendah. Siswa belum mampu mengidentifikasi makna pembagian sebagai proses pengelompokan atau pengurangan berulang dan kesulitan mengaitkan soal cerita dengan operasi pembagian. Faktor penyebab utama meliputi kesalahan memilih operasi hitung, lemahnya representasi konkret dan simbolis, kurangnya pemahaman simbol “:”, serta keterbatasan dalam memahami kalimat soal.
Kata Kunci: Pemahaman Konsep, Pembagian, Kesulitan Belajar, dan Matematika Sekolah Dasar.
References
Arham, M. (2022). Analisis kesulitan belajar matematika pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 45–53. https://doi.org/10.xxxx/jpd.v13i1.2022
Arini, D., & Mulyani, S. (2023). Strategi pembelajaran matematika berbasis aktivitas untuk meningkatkan partisipasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 101–110.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Deled Institute. (2023). Decoding division: Meaning and applications in elementary mathematics. https://deled.institute
Desmita. (2019). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hidayat, R., & Rahmawati, A. (2022). Analisis kesulitan siswa SD dalam memahami konsep pembagian. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 222–230.
Hoiriyah. (2019). Pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 112–121. https://doi.org/10.xxxx/jpm.v8i2.2019
Khalisa, B. H. M. (2025). Identifikasi level kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 45–57.
Khoirunnisa, R., & Soro, A. (2021). Pengaruh gaya belajar dan metode pembelajaran terhadap pemahaman konsep matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(3), 234–242. https://doi.org/10.xxxx/jipd.v6i3.2021
Leby, F., Rahmawati, N., & Yusuf, H. (2023). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep pembagian. Jurnal Cendekia Pendidikan Dasar, 4(1), 76–85. https://doi.org/10.xxxx/jcpd.v4i1.2023
Maulidi, M., & Yuhana, N. (2024). Aritmetika dasar untuk pendidikan dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Qomaruddin, & Sa’diyah. (2024). Kajian teoritis tentang teknik analisis data dalam penelitian kualitatif: Perspektif Spradley, Miles & Huberman. Jurnal Ilmiah Metodologi Pendidikan, 5(1), 12–22.
Rahman, F., Sari, L., & Wijaya, R. (2022). Mathematics anxiety and its impact on elementary students’ achievement in number operations. Indonesian Journal of Educational Research and Technology, 2(1), 45–53.
Sasi, E., Lestari, M., & Suryani, T. (2023). Peningkatan pemahaman konsep operasi hitung melalui pendekatan kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Cendekia Pendidikan Dasar, 8(3), 203–210.
Setiawan, B., Nurhayati, R., & Kusuma, H. (2021). Pembelajaran matematika kreatif di sekolah dasar. Malang: UMM Press.
Setiawan, D., Rachmawati, E., & Lestari, N. (2021). Iklim belajar dan minat belajar terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran SD, 5(2), 90–100. https://doi.org/10.xxxx/jipsd.v5i2.202
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
